【学术】我是怎样实施“楷书兴趣教学法”的

今天刘伟杰老师分享的，是他教学书法多年总结的一些教学经验，希望能对各位爱好书法的同学有所帮助~

这些年，一直从事书画教育工作，在教学初期，我为了便于教学，所有学员统一写一种贴，按照传统的教学法，以基本笔画，描红、临贴的顺序教学，取得了一定效果，但学员普遍反应练习基本笔画枯燥无味、临贴越临越没有兴趣、看不到进步，要求换贴。

当时我觉得可能是教学方法不对，学员对楷书的认识不高，在采用了田字格、米字格、回宫格诸种用纸措施外，加强了学员对楷书的认识，对学员临贴起到了一定积极的作用。

但在后来的教学研究中，考虑到学生的上课时间较少，学员单独学习时间多，教学方法不能适应学生等问题，仍需设计一种激发学员兴趣，适合每个学员的教学方案。

如何激发学员学习楷书兴趣

那么，在教学中如何找到一种激发学员临贴循序渐进、孜孜不倦、兴趣不减、自奋自励的学习方法？怎么让学员在年内学好楷书？

为此，我和团队老师及学员代表召开了多次座谈会，了解到学员中大多数对基本笔画的练写缺乏兴趣，学书急于求成，短时间不见进步就灰心丧气，急于换贴。

对学员反映的这些问题，我从教育心理学得到启示：兴趣是最好的老师，人的追求是从低层次向高层次发展的，教师采用的方法应该适应学员的心理需求，这样的学习才会有内动力，效果才会明显。反之，学习效果就不会好。

因此，我们分析了学员年龄、个性特点、接受程度、经历、见识等众多的差异后，初步制定了“适应需求，因人施教，激发兴趣，循序渐进”的楷书教学方针。

这份楷书教学方针根据教学计划拟定“楷书兴趣教学法”，试图从教学方法上适应学员爱美、求快、追求不断升级的心理需求。

具体内容是：

1

选自己喜爱的字帖，即“找对象”

苏黄米蔡、欧颜柳赵风格不同，各有千秋。

学员由于基础、年龄、接受程度、学识、修养、经历诸方面的差异，在选帖上肯定会各有所偏爱。正如找对象一样，这位不喜欢的，那位倒挺中意。因此我就帮助他们反复比较，选一份自己最喜爱的，适合自己口味的字帖。

字帖选择

喜欢是爱的基础，选帖也是如此，决不可拉郎配。记得九九级的学员梁宏伟其父写柳楷，也硬让其写柳楷，临写了一年半没大进步。来我班后，我拿几种帖任其选，他一下选定颜楷，经半年临写，基本达到形似，其父高兴地说：“我让其写柳两年不如他写颜楷半年进步大。”

实践证明选一本适合学员胃口的字帖是学楷的关键一步，对实施兴趣科学练字法起到打基础的作用。

2

选临帖中5—10个最愿意写的字，即“选朋友”

临帖初期进行一定的基本笔画训练是必要的，但练写时间一长，学员就会枯燥，产生乏味感。

我从王羲之十五年偏攻永字的记载中受到了启发，在让学员练习基本笔划后，适时地让学员从帖中选5-10个最愿写的字，把笔画与字结合起来，（每次练字，三分之一的时间练笔画）用描红和双钩法识其字形，并逐字给学员讲清笔画与笔画之间的位置，部分与部分之间的关系，在认真读帖的基础上，让学员反复临写。

由于是学员自己选的字，写起来兴趣很浓，入形快。既达到了练基本笔画之目的，又使学员练了字形。

由于写的字少，每字临的次数多，在短时间内就会看到进步，这样学员既增强了临帖的积极性，又坚定了临帖的信心，较好地克服了练基本笔画缺兴趣和短时间写不好想换帖等问题。

学员张永利自选了10个愿写的字，仅练了半月，就基本达到形似。他利用业余时间反复临写，每字写了50遍，取得了明显效果。周围的同学、朋友都说：“永利学写字一天一个样，真神了。”

3

选临帖中50个最美的新字，即“扩队伍”

学员在临写了5-10个最愿写的字后，兴趣正浓，迫切要求练新字，此时，我就让学员在全帖中选50个自己认为最美的字，在读帖的基础上指导学员认真临第一遍。

针对学员的临字，对照字帖，帮学员找出存在的问题，然后让学员反复临写，定时间批改作业。这样学员在短时间内对所临字由生到熟，由不似到似的不断进步过程，适应了学员求成心切，短时间内见效的心理需要，因而临写积极性较高。

如：学员王树壮一次夜间临写到零点，家人催其睡觉，说他自找苦吃，他说：“自己愿干的事再苦也觉得甜。”

4

遍临全帖，即“广交朋友”

学员在有了近60字作基础，再加上一本帖中相近字、重复字，大约对帖上的百字可以临写的得心应手。学员的观察能力、控笔能力、用笔能力，分析能力都有了一定的提高。此时让学员遍临全帖，强调在以主要精力临写新字的同时，注意章法训练，这一步是楷书兴趣教学法的关键一步，也是难度最大的一步。

教学中为了帮助学员克服畏难、中途停笔的倾向，我还采用示范表演，学员自己作品比较、互评、观摩展览、学员谈学书体会等方式激发学员的毅力和信心。

学员王敏在遍临欧楷一遍后，产生了畏难情绪，我在帮其找出存在问题的基础上，让其看了老学员临欧楷百遍的作品，使其赞叹不已。他说：“我进步不快，不是缺时间，而是少毅力。”从此，他天天坚持临写，终于写出一手特具形神的欧楷，年终考核时取得90分好成绩，获全书法基础班考试第三名。

5

专攻遍临中的差字，即“灭敌人”

在遍临中，由于对各字用的功夫不同，会遇到部分难写的字，我就及时帮助学员从帖中找出写得差的字，一般在10-30字之间，针对这些字，运用对比法，找准存在的问题，让学员反复练写，直到把这些差字练的形似为止。

学员张凯说：“以前每当临帖遇到“安、及、之”三字就打忧，是老师帮我搬掉了拦路虎，现在对这两个字越写越爱写。”

楷书兴趣教学五步法进行完后，再让学员用一定时间通临全帖，逐步达到形神兼备。五步法后四步每步一般用两个半月的时间。教学中、我还采用讲课、示范、批改作业、单人辅导、作品观摩展览等方法配合五步法的实施，较好地完成了楷书教学计划。学员们普遍反映，采用五步法，自己选帖，由浅入深，循序渐进，兴趣浓，有奔头，像登山一样一步一个台阶，越练越有信心，越练越有成就感。

这些年来，我们培养的学员，楷书基础都比较扎实，由于楷书基础好，学篆、隶、行、草也掌握得快。我校学员参加国际交流大赛和国内书法大赛有多人获奖，入展率也普遍较高。

“楷书兴趣教学法”在实施中要因材施教，考虑诸多家庭教育、个人教育、学校教育、社会教育的综合因素。在理论和实践的结合上还有待更多的书法教育工作者参与进来深入探讨、践行，望敬请批评、指教。